深耕课程思政 落实立德树人 ——第四届“中侨杯”教师教学能力大赛第三场培训纪实

 为落实立德树人根本任务，帮助教师深刻理解课程思政的核心要义，备赛第四届“中侨杯”教师教学能力大赛和提高课程质量，教务处教师发展中心组织线上教师培训活动，教务处处长葛竹兴教授作了题为“深耕课程思政，落实立德树人”的专题报告，学校各学院90余位教师参加了本次活动。

 本次培训围绕“深耕课程思政，落实立德树人”主题，讲解了课程思政的时代背景、核心内涵、设计路径、目标、方法、评价及实操案例，核心是帮助教师打破认知误区，掌握实操技巧，将思政教育融入专业教学全过程，实现“知识传授”“能力培养”与“价值引领”的有机统一。

 落实立德树人根本任务，将教育内容从知识与能力维度深入到价值维度，是教育“初心”回归的必然选择。葛竹兴分析了课程思政与思政课在核心定位、课程内容、教学方法和课程归属上的不同。他认为，思政课是显性思政教育，以思想政治理论为核心内容；课程思政是隐性思政教育，以专业课程为载体，侧重将思政元素融入专业教学。

 关于如何做好课程思政教学设计路径问题，葛处长给出设计步骤。他提出，一是立足专业，明确定位。课程思政教学设计需遵循“立足专业、挖掘元素、融入教学、落地课堂”的核心路径，确保思政元素与专业教学深度融合，不脱节、不生硬。二是挖掘元素，梳理清单。教师应系统梳理课程各章节或项目任务、各知识点、各实训环节蕴含的思政元素，建立“知识点+思政元素”对应清单。三是融入环节，设计载体。如案例研讨、情景模拟、小组合作、实践体验等，让思政元素自然渗透。

 课程思政教学设计应落实到教学目标、方法和评价等方面。目标设计上，需要围绕“知识、能力、价值”三维目标，实现“知识传授”“能力培养”与“价值引领”的有机统一。方法设计上，可选择元素挖掘法、案例融入法、情景教学法等方法。评价设计上，需通过“多元评价、全程评价”检验，避免“重形式、轻实效”，评价重点围绕“融入度、实效性、贴合度”三个核心维度展开。葛处长以《动物药品检测》课程为例，结合前期梳理的课程思政元素图谱，拆解课程思政教学设计的完整流程，为教师提供可借鉴、可复制的实操案例。

 本次培训的最后环节，葛竹兴与参会教师进行了深入交流。他强调，课程思政不是教师的“额外负担”，而是提升教学质量、落实育人使命的“重要抓手”；设计关键是“融合”，核心是“育人”，关键是“落地”。他希望各位教师能结合本专业、本课程，梳理“知识点+思政元素”清单，建立课程思政教学图谱，从而推动全校课程思政的全覆盖。

                                        供稿| 教务处 教师发展中心